• Погода: 14.8oC
  • $: 58,13
  • €: 69,77
  03.09.2017 18:00

«Кают-компания». Наталья Плотникова


Начался новый учебный год. Прошли первые звонки для первоклассников и последние первые звонки для выпускников школ и гимназий. Родители взялись за головы, ведь тех и других ждет новый период жизни, новая ее ступенька.

В июле были подведены итоги конкурсного отбора лучших учителей, в котором четыре новгородских педагога были признаны победителями на федеральном уровне. О современном преподавании интернет-издание «Пароход. Онлайн» поговорило с одним из них – учителем начальных классов гимназии «Гармония» Натальей Плотниковой.


Расскажите, пожалуйста, как вы решили стать учителем?

Учителем я решила стать где-то в седьмом классе. Даже не знаю, почему так получилось. Наверное, учителя такие хорошие были. Я училась в школе №24, которой, к сожалению, сейчас уже не существует. Потом я поступила в наш Новгородский педагогический институт, отучилась там три года и познакомилась на практике с Плиевой Лилией Ивановной, которая организовала гимназию «Гармония», и с Гроцер Верой Ильиничной, учителем начальных классов. После практики они пригласили меня на работу. И вот уже 24 года я работаю в «Гармонии» учителем начальных классов.

Сейчас, наверное, преподавателю очень важно смотреть в одну сторону с детьми, что касается технического прогресса. Насколько сильно меняются дети со временем?

Дети сейчас другие, немножко изменилось их мышление. Нам приходится подстраиваться и под ребятишек, и под какие-то новые потребности родителей. Это точно нелегко, тем более, когда уже стаж работы большой, и есть какие-то свои привычки, свое видение. Приходится даже иногда себя переламывать где-то.

Являются ли, на ваш взгляд, социальные сети сейчас стиранием грани между преподавателем и учениками? Или это наоборот инструмент в помощь, который позволяет наладить связь?

В современных условиях это однозначно возможность стать ближе и понятнее друг другу – и с родителями, и с детьми. Я со многими общаюсь в соцсетях, а не только напрямую. Это помогает быстрее решать некоторые вопросы. Детям нравится, когда учителя с ними в дружеских отношениях. Но мы понимаем, что в каких-то моментах на уроках четкая дистанция должна быть, а где-то мы можем общаться более близко. И социальные сети этому способствуют.


Разные времена – разные ценности и разные люди в преподавании. Прекрасно помним, как не единожды прилетало кому-нибудь указкой из учеников. Что сейчас недопустимо в преподавании?

Естественно, тряпки и указки! Хотя в наше советское время это было. Недопустимо, на мой взгляд, перед всем классом говорить о недостатках ребенка. Это было больно и в наше время – вспомнить пионерские отряды и комсомольские собрания, когда человек выставлялся, и его все обсуждали. Любую неприятную ситуацию можно с ребенком и очень строго обсудить, и ласково, но только один на один или в небольшой группе. Естественно, без использования грубых слов и ругательств.

Чего боятся и опасаются современные дети?

Дети очень боятся одиночества – быть одному среди сверстников, чувствовать одиночество в семье. Несмотря на то, сколько появляется возможностей для общения, проблема сейчас очень актуальна. Это и касается ребят начальной школы, а не только подростков. Сейчас в своей работе мы очень часто используем групповую форму в проведении уроков. Также – постоянные праздники, причем с родителями. К сожалению, сейчас классы очень большие, и это становится проблематично, но два раза в году мы вместе с родителями пытаемся организовать большие мероприятия. Очень важно, чтобы ребенок чувствовал поддержку со стороны учителя, команды своих одноклассников и, конечно, своей семьи.


Президентом объявлено Десятилетие детства. С каких мероприятий было бы необходимо начать в нашем городе?

У нас много возможностей для того, чтобы дети могли почувствовать себя детьми: конкурсы, театральные постановки, музеи. Жизнь детей можно сделать интересной. В городе проходит множество мастер-классов. Но это все платно.

Раз уж мы говорим о Десятилетии детства, то хотелось бы, чтобы из того советского детства к нам вернулись бесплатные кружки, бесплатные секции, бесплатные музейные абонементы. Но возникает вопрос – найдутся ли деньги на все это? Как только мы слышим о бесплатных музейных акциях, мы тут же звоним, организуем экскурсии и едем с детьми. Родители у нас – молодцы: они всегда покупают билеты на различные платные мероприятия. Они понимают, что детям это интересно и нужно. Но хотелось бы, чтобы это было по большей части бесплатно.

Что-то новое и громоздкое даже строить не обязательно. У нас есть все для того, чтобы дети развивались и познавали этот мир, взаимодействовали друг с другом, но вопрос только в деньгах.


Расскажите о конкурсе, в котором вы победили.

Конкурс на получение денежного поощрения лучшими учителямипроходит уже более 10 лет, принимаю участие уже во второй раз. Работа в конкурсе очень сложная.

Мы получаем определенные критерии, по которым собираем и систематизируем материал, наработанный за три года, рассказываем о том, какие у нас есть авторские разработки, программы, проекты; о том, какие проводим уроки, какие приемы и формы мы используем; рассказываем о тех социальных проектах, в которых мы участвуем вместе с детьми.

Также мы рассказываем о результатах тех конкурсов и олимпиад, в которых наши дети участвуют и побеждают. Такой материал нужно систематизировать за две недели, что очень сложно. Очень хорошо, что в моей гимназии я чувствовала поддержку от администрации и своих коллег. Они не просто меня поддерживали, но и помогали систематизировать материал: они знают, что я делала, подсказывали, как лучше оформить. Я очень благодарна им за это. И организаторам конкурса хотелось бы сказать спасибо.

Несмотря на все трудности и бессонные ночи этот конкурс послужил большим рывком для более активной работы, проведения семинаров и апробации новых форм обучения. Этот конкурс показывает, что наши дети стоят того, чтобы мы тратили на них свое время и усилие. Когда ты смотришь, какой толщины твоя папка получилась, как много ты за эти три года успел сделать вместе с детьми для них и их родителей, и для себя, для своего развития – ты понимаешь, что дети заслуживают, чтобы мы, учителя, развивались и вдохновлялись.

Вот такие конкурсы являются движочком для учителя, возможностью не останавливаться, а действовать. Ну и, конечно, денежное вознаграждение – очень хороший стимул при наших зарплатах.

Говорят, что все меняется, и учителя хорошо зарабатывают…

Средний заработок, как нам рапортуют, в 26 тысяч, наверное, выглядит в Новгородской области очень неплохо. Но люди не задумываются о том, сколько мы проводим времени, чтобы заработать именно эту сумму. К восьми утра ко мне уже подходят детки, и мы уже начинаем с ними взаимодействовать. Потом – уроки, тетради. А если это родительское собрание или какое-то большое мероприятие совместно с родителями и детьми, то домой возвращаешься после восьми часов вечера.

Выходные тоже рабочие. Это общение с родителями и детьми, это подготовка к интересным, необычным, нестандартным урокам, каким-либо играм, потому что в течение недели мы не успеваем оформлять интересные проекты. Семья немножко страдает.


(В центре: Михаил Вихров (слева) и Василий Смирнов (справа). Фото: департамент физкультуры и спорта Новгородской области)

Ребенок учителя – какой он?

У многих учителей дети успешные. Я считаю, что у меня очень успешный ребенок. Его зовут Смирнов Василий. Он закончил 11 класс, очень хорошо сдал все экзамены, поступил в Горный университет Санкт-Петербурга – куда хотел – на бюджет. Порадовал родителей. Он – победитель Первенств Европы и Мира по спортивной акробатике. Это очень важно, когда учитель не просто советует родителям, как воспитывать детей, а когда он и своего ребенка может воспитать.


Советы родителям от Натальи Плотниковой


Наступило 1 сентября. И хотелось бы родителям первоклассников вздохнуть свободно, что ребенок стал взрослее – ан, нет. Легче не будет. Огромнейшая просьба к родителям – не гнать волну. Не нужно настраивать детей и семью, что школа – это трудно. Школа – это интересно, если есть взаимодействие между школой, учителем, родителями и учениками.

Очень важно, чтобы родители помнили, что первоклассник, ученик начальной школы осваивает очень много всего нового. Ему нужно сделать жизнь чуточку полегче. Поэтому когда готовят одежду, обувь для школы – это должно быть все очень просто в применении: быстро застегиваться, без шнуровок – это важно особенно для мальчишек – чтобы ребенок не отвлекался на эти вещи. То же самое с канцелярскими товарами: все очень просто, доступно, не следует гнаться за яркостью, хотя дети, понятно, хотят много подобного.


Следует вместе с ребенком выработать режим. Пробуждение должно быть, естественно, заранее, чтобы не собираться впопыхах. Очень часто я сталкиваюсь в своей практике с тем, что ребенок готов встать раньше и собраться, а родители – нет. Поэтому огромнейшая просьба к родителям – перестроить свой режим под ребенка. Хотя бы на период начальной школы. Это очень важный момент. Потому что когда ребенок опаздывает в школу, он страшно переживает. А виноваты в этих опозданиях на 99% родители. Сейчас стало модно заводить «живые будильники», когда родители в специально созданном сообществе в ВКонтакте просят их разбудить в определенное время.


Очень хорошо, когда школа или детский сад рядом. С другой стороны, у родителей должен быть выбор – какая школа, какой учитель. Но советую выбирать родителям школу рядом с домом. Во-первых, ребенку не нужно будет вставать рано, что позволит наладить режим дня. А во-вторых, если ребенок что-то вдруг забудет из школьных принадлежностей дома, то за переменку он может сбегать до дома, принести забытое в школу и быть спокойным. И родители будут тратить меньше времени, потому что отвозить ребенка в школу - это трата ресурсов, тем более, что сейчас случаются большие пробки. Но выбор школы, программы и учителей – всё-таки остается за родителями.


Я считаю, что обучение, особенно в начальной школе – для всей семьи. Обязательно нужно донести до ребенка, что учеба – это его личное дело. Но он должен чувствовать, что родители интересуются этим процессом, что они вовлечены в него в какой-то мере. Им не нужно полностью брать на себя выполнение домашних заданий. Следует быть помощником, потом – контролером, а затем – заинтересованным наблюдателем.

Родителям следует набраться терпения. Следует понимать, что ребенку-первокласснику очень трудно удержать в голове все сразу. Родитель должен это принять. Ребенок не знает, как сесть правильно за стол и как взять правильно ручку. Вернее, он знает, но не может все это вспомнить в один момент. Он же должен сесть на стульчик правильно, выпрямить спинку, взять ручку, положить тетрадку правильно, вспомнить, откуда ему начать писать. Если родитель поймет и примет эти трудности ребенка, то он будет спокойно помогать ребенку. А получается так, что мама и папа считают, что ребенок должен делать это быстро, что он просто ленится и издевается. Разговаривая с родителями своих учеников, я поняла, что отношение родителей именно такое. Следует перестраивать себя. Причин трудностей в выполнении домашних заданий можно назвать три:

1) Ребенок боится трудностей.

С ним нужно сидеть и кропотливо выполнять все шажочки домашнего задания. Я бы порекомендовала заниматься этим два-три года. А потом уже перейти на тот уровень, когда ребенок выполняет домашние задания, а родитель лишь контролирует.

2) У ребенка могут быть проблемы с логическим мышлением, пониманием, памятью.

Здесь уже необходима помощь специалистов – психологов. У нас в городе есть психологические центры, куда можно поводить ребенка на занятия. Также есть развивающие центры, где работа направлена именно на развитие познавательных процессов.

3) Ребенку не хватает внимания.

Для привлечения внимания он создает трудности. Хотя родители и говорят, что ему много уделяется времени, но ребенку может казаться, что мало. Ребенок не умеет выразить это словами, он не может показать, что ему не хватает внимания. Он может показать это только своим плохим поведением и невыполнением домашних заданий просигнализировать родителям: «посиди со мной рядышком», «поцелуй меня», «одобри выполнение вот этого домашнего задания» и так далее.


На уроках в школе мы стараемся, чтобы ребенок сам добывал знания, учитель является помощником, направляющим. Домашние задания для тех детей, которым обучение в школе дается с трудом, предстают какой-то каторгой. Домашние задания – это не просто повторение того, что мы делали на уроке. Сейчас домашние задания – это возможность ребенку стать исследователем, возможность на основе полученных знаний открыть что-то свое новое, возможность проявить себя как творческую личность. Домашние задания сейчас очень разные. Они дают возможность повзаимодействовать со всей семьей.

Мое глубочайшее убеждение – в начальной школе родитель может помочь своему ребенку с уроками, естественно, во взаимодействии с учителем. Я – противник репетиторов в начальной школе. Начальная школа – это не так трудно. Работая с ребенком над домашним заданием, у родителей есть драгоценное время побыть с ребенком. Когда ребенку вы будете не нужны как помощник, то он четко скажет: «Мама, папа, я буду сам».


Если говорить о первокласснике, который волнуется, идя в школу, то тут сложно накормить его завтраком дома и в школе. Учителя стараются, уговаривают ребенка, чтобы он что-то да съел бы. Что может дать родитель? То, что любит ребенок: фрукты, йогурты, печенье. Питание в школах сейчас нормальное: все что нужно, ребенок может получить. Другой вопрос – к чему ребенок привык дома.

Питание очень важно для мозговой деятельности ребенка – для внимания, памяти и других аспектов. Здесь зависит все от материального положения родителей, к сожалению. Учитель может только сказать, что ребенку обязательно с собой в школу нужно дать полезный перекус, если родители не сдают деньги на школьное питание. А если ребенок в начальной школе учится целый день, то нужно обязательно сдавать деньги на обед, чтобы у ребенка было горячее питание.

Фото из свободных источников

Поделиться:
Написать нам